Модуль 11

На курсах цікавим було те, що ми опрацювали багато корисного матеріалу, який в подальшому допоможе правильно вибрати тему проекту, ефективно планувати діяльність учнів.
Ми навчилися визначати цілі та завдання, ставити запитання, яки направляють діяльність учнів.
Розглянули, що може бути результатом виконання проекту (презентація, блог, публікація, вікі-стаття).
Але мені ще треба вдосконалити інструменти оцінювання.
Я дякую за вдалу співпрацю та корисну інформацію своїм колегам.
Курси закінчилися, а попереду багато роботи по втіленню методу проектів у життя учнів.

Модуль 10

Після опрацювання 10 модуля,дійсно розумієш що сьогодні роль вчителя дещо змінилася-він став не джерелом інформаціїї,а провідником до джерел отримання інформації.Я згодна,що сьогодні роль сучасного викладача полягає в тому,щоб організувати спілкування усіх учасників обговорення таким чином,щоб незацікавлені учні зацікавилися,а зацікавлені змогли якнайраціональніше отримати, опрацьювати та застосувати отримані знання.Педагог-фасилітатор повинен використовувати весь спектр методів та технологій,щоб , вміти змінювати напрямок розмови в потрібне русло ,спостерігати та відслідковувати певні зміни,заохочувати до ефективної роботи учнів різних рівнів,вміти налагодити обговорення,щоб зіткнення думок перейшли в конструктивне русло.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо ролі і місця диференційованого навчання, а саме: кожен учень має різний тип мислення, різні можливості виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учня заради сприянню виконання проекту та розподілення ролей учнів.
Усвідомлення цього дозволило мені легко заповнити розділ "Диференціація учнів" у плані.
Знову працювали на вікі в групах з приводу питань диференціації та обговорення методів.
Цю роботу я вважаю дуже необхідною.

Модуль 8

Робота цьому модулі дозволила мені переглянути власні підходи оцінювання результатів учнівської роботи. Оцінювання відбувається протягом всієї роботи в проекті і носить підтримуючий, спрямовуючий характер. Всі розроблені форми оцінювання мають на меті вимірювання на основі чітких критеріїв, мають конкретні десктиптори, які дозволяють не лише вчителю оцінювати учнівську діяльність, а й учням планувати її за чітко визначеними вимогами.

Модуль 7

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору  учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто  складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.
Я маю певний досвід такої організації роботи, однак і цього разу знайшла для себе корисну інформацію, адже повторення ніколи не буває зайвим.
Виконання прикладу учнівської роботи не було складним для мене з точки зору технологій, тому вибрала для прикладу учнівський блог, адже в блозі я працюю з учнями найменше.

Модуль 6

Опрацювавши Модуль 6, я зрозуміла, що комунікаційні сервіси Інтернету під час роботи над проектом суттєво розширюють спільноту учнів,які працюють.
Під час спілкування учні можуть використовувати електронну пошту, чати, сервіси миттєвих повідомлень.
Вчитель та учні можуть обговорювати думки інших людей за межами класу, збирати нові дані та ділитися ідеями з учнями інших груп та регіонів України.
Сподобалось те, що можна здійснювати збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.

Модуль 5

Сьогодні:

1. Ознайомилась із значенням інтернету у проектній діяльності. 
2. Ознайомилась із законом про авторське право.
3. Переглянула презентацію про авторське право.
4. Навчилася шукати в інтернеті малюнки для учнівської презентації.